Учитель начальных классов, логопед-дефектолог.
Удмуртский Государственный Университет. Специальность: «Филолог».
Магистр филологических наук.
Московский Педагогический Государственный Университет. Специальность «Сурдопедагог».
ООО «Инфоурок» прошла курс переподготовки Специальность «Логопед».
OОО« ЦЕНТР Коррекции слуха и речи МЕЛФОН» Специальность «Сурдоакустик».
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки. Специальность » Логопед-афазиолог».
Автономная некоммерческая организация «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Специальность «Учитель начальных классов» .
Опыт работы:
2006-2012 г. «Школа – интернат №15», г.Ижевск, организатор-воспитатель, хореограф.
2012-2014г. «МБОУ Аистенок No 17», г. Химки,воспитатель логопедической группы.
2014-2016 г. ФГБУ ЦР Минздрава России «Реабилитационный центр для детей с нарушением слуха», г. Москва, сурдопедагог.
2016-2019 г. Школа-интернат 15 (для детей с нарушением слуха и с ограниченными возможностями)г. Ижевск, сурдопедагог-учитель русского языка и литературы.
2018 — 2019г (совместительство) Сурдологический центр «Радуга Звуков» г. Ижевск, сурдопедагог.
2019 по н.в. «AppletreeSchool»логопед- дефектолог, учитель начальных классов,
Повышение квалификации:
Курс повышения квалификации «PRO Двигательную коррекцию в обучении», г. Москва
Курс повышения квалификации «Сенсорная интеграция в теории и в практике», г. Москва
Курс повышения квалификации «Коррекция и постановка речи», г. Москва
Курс повышения квалификации «Современное преподавание русского языка в билингвальной и поликультурной среде», г. Санкт-Петербург
Курс повышения квалификации «Логопедический массаж»,
г. Москва
Курс повышения квалификации «Логоритмика с детьми ОВЗ»,г. Москва
Курс повышения квалификации «Заикание. Диагностика и программа логопедической помощи. Методика улучшения плавности речи» ,г. Москва
Автор публикаций:
1.«Сказкотерапия:как метод обучения родному языку»
2.«Ымысь-ыме, пельысь-пеле» Методы чтения удмуртских сказок.
3.«Особенности проведения уроков РКИ с детьми с ОВЗ»
4.«Формы работы на уроках русского языка с детьми РКИ»
6.«Фонетическая сказка»
7.«Методика запуска речи в билингвальной среде с неговорящими детьми от года до трех лет»
Мной издана книга «Развитие жестовой речи с нарушением слуха в условиях русско-удмуртского билингвизма».
Я – первый учитель маленького человека, который час за часом открывает для себя этот большой, непонятный взрослый мир. И поэтому всегда внушаю своим детям мысль: «Вы не хуже других, вы не лучше других. Вы – это вы. У каждого из вас свой характер. Только от вас зависит, какая из вас выйдет личность – положительная или отрицательная». И помогаю воспитывать в каждом ребёнке положительные нравственные качества через литературу, учебные предметы, внеклассные мероприятия, коллективные творческие дела, собственный пример. Учу разумно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится встречаться моим детям.
Я — логопед-дефектолог. Профессия ответственная, непростая. Ведь это педагог, который не просто исправляет речь ребенка, но и дает ему уверенность в своих силах. Чистая, правильная, грамотная речь — одно из важнейших условий полноценного развития ребенка. Становясь старше, дети начинают стесняться своих речевых нарушений, тормозится развитие всех сторон речевой деятельности. Дефекты речи негативно влияют и на их психическое развитие.
